讽刺、挖苦学生、上课照本宣科、整堂课以放录像代替教学、批改作业写一个"阅"字了事等，任课教师凡涉及任何一条，均会被认为"误人子弟"，期末考核降一档，两次降两档，出现三次"一票否决"，调离教学岗位或解除劳动聘用合同。
武汉科技大学中南分校前不久出台的教师"误人子弟"１４条评判标准，连日来引发了社会关注。把教师当学生看，太"幼稚"？还是对教师职业最基本的要求？热议的背后却也显示：目前对教师的师德在道德层面虽有宽泛要求，却缺乏一个相对明确的职业道德评判准则。
争议声中的教师"误人子弟"１４条
对于"误人子弟"１４条评判标准，中南分校不少教师感到压力很大。文法学院的张老师说："自己'犯规'的概率虽然很低，但仍觉得处罚过于严厉。"部分老教师则担心，讲了一辈子课，最后若"误人子弟"，将颜面丧尽。
武汉大学教科院副教授、教育评价学专家王碧云表示，"误人子弟"１４条评判标准和许多地方的《中小学教师管理办法》很相似，用于大学教师身上，并不十分合理。
华中科技大学教科院教授张晓明认为，学校制定政策的目的应鼓励教师积极工作，但"误人子弟"１４条评判标准都是从消极方面束缚教师，很大程度上会给教师形成心理压力。
与教师的担心相反，大学生们对此表示欢迎。"自己交费上学，应该享受到优质的教育。""非常好，要让老师知道，铁饭碗也会砸的，要好好对待学生。"
学生家长刘女士很支持学校的规定："这是对学生负责的表现，现在的孩子本来就很自我，老师再放松一点，肯定管不住学生。要严管学生就必须首先约束老师。"学生家长李炜也表示，如果没有一个制度制约，仅仅寄希望于教师自觉是不行的，很可能耽误学生学业。
担心高等教育质量下滑是引发关注的根源
"'误人子弟'１４条评判标准让不少老师感到压力的原因，是它直接与考核挂钩，将来不仅会关系到收入和面子问题，甚至还关系到最终的去留，这是很多教师压力产生的根本。"中南分校一名老师坦言。
中南分校副校长吴开胜介绍："误人子弟"的每一条评判标准都经过了教研室、院系、教学管理部门的认真讨论，历时一年，也是教师们广泛讨论的结果。
"'误人子弟'１４条评判标准出台后，在社会上引发的强烈关注，并不奇怪。"吴开胜分析，我国高等教育大众化之后，社会都担心高校教学质量会下滑。为此，教育部也启动了高校教学质量工程建设。而"误人子弟"这个词听起来又很尖锐，引发公众强烈关注也就在所难免。
武科大中南分校之所以能够迈出这一步，一个重要原因在于学校灵活的体制。"独立学院内部的民办机制，全员实行聘任制，这从制度上给了实施'误人子弟'１４条评判标准的可能性。在公办高校这是难以想像的。"吴开胜说，"中南民族大学的一位老同事就告诉我，你们学校抓住了当前高等教育质量的一个'要害'问题。"
出台教师职业道德评判标准成呼声
常言道："人误地一时，地误人一年。"一个混饭吃的教师，可能耽误学生一辈子。武汉理工大学的一位同学说，"误人子弟"１４条评判标准反映的很多问题都是现在很多高校教学的真实写照。如果按此评判，估计有人就要"下课"。
中南财经政法大学肖翠祥副研究员表示，与西方高校相比，我国高校对教师的教学行为管理和道德要求略显不足。在很多高校，教师的教学行为完全取决于其个人的职业道德，这样的现状看似符合高校的某些
